Les adjunto la guía didáctica de la secuencia didáctica "Viaje a Alcalá" para que puedan ver los objetivos de cada actividad.
http://www.scribd.com/doc/95470742/Temporalizacion-y-grupo-meta

Actividad de Google docs.

Aquí les dejo la actividad de Google docs. que hemos elaborado mis compañeros y yo:
https://docs.google.com/document/d/1eh-KLDCI-x22Y6JPxn9ydVL4rmkVwOQtoalSn6RvT-0/edit

Viaje a Alcalá

Viaje a Alcalá de Henares on Prezi

Youtube en clase de E/LE

Para sacarle partido a este vídeo en clase podríamos hacerlo de distintas maneras: para dar una muestra de lengua real a los alumnos del imperativo negativo, para mostrarlo como presentación y que sean ellos los que tengan que deducir qué nueva estructura aparece en el vídeo o para crear un debate en clase en contra del consumo de drogas.
 Lo que podríamos hacer con este vídeo es utilizarlo como base para que los alumnos, a modo de tarea final, puedan crear un cartel para publicarlo en una campaña contra las drogas.
 Esta es una forma distinta y amena de hacer ver a los alumnos que la gramática que les proporcionamos en clase realmente la necesitan para la vida real.

La utilidad de los podcasts

Aunque he grabado mi podcast, no consigo que aparezca integrado en el cuerpo del blog. Hasta que consiga saber cómo hacerlo, les dejo aquí el link para que puedan escucharlo.
He grabado una conversación en la que se produce un malentendido. Desde mi punto de vista, podríamos utilizarlo en clase para que los alumnos descifren el malentendido y a partir de este pedirles que nos cuenten algún malentendido gracioso que les haya ocurrido desde que están en España. De esta forma, podemos hacer ver a los alumnos que los malentendidos no solo se producen entre extranjeros y nativos, sino que también pueden producirse entre hablantes de una misma lengua por otros motivos.
 Me ha parecido un texto con el que podemos incorporar el componente lúdico y pragmático en clase, al mismo tiempo que trabajamos la compresión auditiva.

ESTE, ESE, AQUEL on Prezi

Los toros: ¿a favor o en contra?

Subalternos, a photo by francisco.j.gonzalez on Flickr.

La actividad que puede derivar de esta imagen es la de pedir a los alumnos que se posicionen a favor o en contra de la tauromaquia.
En primer lugar les presentaría la imagen y les pediría que hicieran una lluvia de ideas sobre lo que les sugiere la foto y apuntaría en la pizarra las palabras que fueran surgiendo para que ellos puedan luego construir su discurso con mayor riqueza léxica. En segundo lugar, les pediría que se posicionaran a favor o en contra, después de haberles expuesto en la pizarra las fórmulas con las que pueden argumentar una opinión y expresar juicios y valoraciones.
A partir de aquí se crearía un debate entre los dos grupos y, al mismo tiempo, estaría trabajando con un aspecto cultural español.