Les adjunto la guía didáctica de la secuencia didáctica "Viaje a Alcalá" para que puedan ver los objetivos de cada actividad.
http://www.scribd.com/doc/95470742/Temporalizacion-y-grupo-meta

Actividad de Google docs.

Aquí les dejo la actividad de Google docs. que hemos elaborado mis compañeros y yo:
https://docs.google.com/document/d/1eh-KLDCI-x22Y6JPxn9ydVL4rmkVwOQtoalSn6RvT-0/edit

Viaje a Alcalá

Viaje a Alcalá de Henares on Prezi

Youtube en clase de E/LE

Para sacarle partido a este vídeo en clase podríamos hacerlo de distintas maneras: para dar una muestra de lengua real a los alumnos del imperativo negativo, para mostrarlo como presentación y que sean ellos los que tengan que deducir qué nueva estructura aparece en el vídeo o para crear un debate en clase en contra del consumo de drogas.
 Lo que podríamos hacer con este vídeo es utilizarlo como base para que los alumnos, a modo de tarea final, puedan crear un cartel para publicarlo en una campaña contra las drogas.
 Esta es una forma distinta y amena de hacer ver a los alumnos que la gramática que les proporcionamos en clase realmente la necesitan para la vida real.

La utilidad de los podcasts

Aunque he grabado mi podcast, no consigo que aparezca integrado en el cuerpo del blog. Hasta que consiga saber cómo hacerlo, les dejo aquí el link para que puedan escucharlo.
He grabado una conversación en la que se produce un malentendido. Desde mi punto de vista, podríamos utilizarlo en clase para que los alumnos descifren el malentendido y a partir de este pedirles que nos cuenten algún malentendido gracioso que les haya ocurrido desde que están en España. De esta forma, podemos hacer ver a los alumnos que los malentendidos no solo se producen entre extranjeros y nativos, sino que también pueden producirse entre hablantes de una misma lengua por otros motivos.
 Me ha parecido un texto con el que podemos incorporar el componente lúdico y pragmático en clase, al mismo tiempo que trabajamos la compresión auditiva.

ESTE, ESE, AQUEL on Prezi

Los toros: ¿a favor o en contra?

Subalternos, a photo by francisco.j.gonzalez on Flickr.

La actividad que puede derivar de esta imagen es la de pedir a los alumnos que se posicionen a favor o en contra de la tauromaquia.
En primer lugar les presentaría la imagen y les pediría que hicieran una lluvia de ideas sobre lo que les sugiere la foto y apuntaría en la pizarra las palabras que fueran surgiendo para que ellos puedan luego construir su discurso con mayor riqueza léxica. En segundo lugar, les pediría que se posicionaran a favor o en contra, después de haberles expuesto en la pizarra las fórmulas con las que pueden argumentar una opinión y expresar juicios y valoraciones.
A partir de aquí se crearía un debate entre los dos grupos y, al mismo tiempo, estaría trabajando con un aspecto cultural español.

Lo dicen ellos

Después de haber leído el artículo de Tisa "Blogs para educar", y aunque ya era consciente de la importancia de los blogs en el proceso enseñanza-aprendizaje, he podido comprobar que más que importantes, estos son necesarios.
El papel del profesor ha cambiado con el paso de los años, pasando de ser la única fuente de conocimiento a convertirse en mediador y facilitador de herramientas con las que el alumno pueda ir construyendo su propio proceso de aprendizaje, adapatado a sus necesidades y características. Por esta, y otras muchas razones, el blog se ha convertido en una herramienta en la que el profesor (de lenguas o no) puede apoyarse para ir construyendo con sus alumnos una plataforma en la que proporcionar contenidos, feedback y permitir que estos tengan mucha más libertad para gestionar su forma de aprender.
Dado el caracter personal de los blogs, podemos ver como estos se convierten también en una nueva fuente de información para el profesor en cuanto a las preferencias, formas de expresión y caracter de sus alumnos. Esto nos puede ayudar a cambiar o enfocar de otra manera nuestro modo de enseñar, adaptándonos, en la medida de lo posible, a las características de nuestros alumnos.
En cuanto a la aplicación que le podemos dar a los blogs en la enseñanza de idiomas, desde mi punto de vista, la característica más importante de esta herramienta es la posibilidad de ofrecer a nuestros alumnos un entorno en el que no se sientan cohibidos (como puede ocurrir en clase) y en el que les proporcionemos material real y puedan intercambiar conocimientos con sus compañeros.
Por otro lado, si decidimos utilizar esta herramienta en clase, deberíamos, bajo mi punto de vista, dejar bien claro a nuestros alumnos que la creación del blog no es el fin, sino un medio medio muy útil al que pueden recurrir para plantear dudas, compartir conocimiento, etc.
Para terminar terminar la entrada, dejo aquí un vídeo en el que los propios alumnos enumeran diez razones por las que los profesores deberían utilizar los blogs en clase.

Esther P.

La herramienta web 2.0 que más útil me ha sido como estudiante de lenguas

Para estrenar mi blog, voy a hablar sobre la herramienta que más he utilizado y que me ha resultado más últil como estudiante de lenguas: youtube.
Aunque hay muchas otras herramientas que pueden resultar útiles para estudiar idiomas, como son los blogs, creo que a mí me ha resultado mucho más últil youtube dada la complejidad de la fónética de los idiomas que he estudiado: inglés y alemán. Sobre todo para la pronunciación de este último, youtube ha supuesto una gran ayuda en mi proceso de aprendizaje. Sin embargo, también he utilizado otro tipo de recursos, como han sido podcasts y blogs,. los primeros para habituarme a la pronunciación y los segundos para consultar sobre gramática o sobre estrategias de aprendizaje.

No obstante, espero ir descubriendo poco a poco más herramientas con muchas más utilidades y poder compatirlas con ustedes.